1. Как попали в плен Жилин и Костылин? Могли они избежать этого?
2. Чем различалось поведение в плену двух офицеров? Запишите ключевые слова, которые помогут вам при ответе.
3. Жилин написал такой адрес, по которому письмо не дойдёт. Почему он поступил именно так? Только потому, что он был из бедной семьи?
4. Чем Жилин завоевал расположение к себе татар?
5. Почему Дина решила спасти Жилина? Что грозило ей за этот поступок?
6. Чем различаются характеры Жилина и Костылина? В каких эпизодах раскрываются человеческие качества двух героев?
7. Послушайте выразительное чтение фрагмента рассказа, обратившись к электронному приложению. Как в данном эпизоде раскрываются характеры Жилина и Костылина?
8. Для чего введено в рассказ повествование о старике и его семерых детях, убитых русскими, и о восьмом, которого старый джигит убил сам?
9. Какое впечатление произвёл на вас этот вставной эпизод? Можно ли понять поступок старика? Можно ли его оправдать (и по отношению к сыну, и по отношению к Жилину)?
10. Как вы думаете, почему Толстой поместил свой рассказ в “Четвертую книгу для чтения”, то есть в учебную книгу для детей? Что, по мнению Л.Н. Толстого, должны осознать юные читатели?
11. Рассмотрите иллюстрацию Петрова. Почему художник выбрал именно этот эпизод для иллюстрации? На какие детали обращает он наше внимание?
1. Какие высказывания Толстого показались наиболее близкими и интересными? Почему?
2. Кто рассказывает историю Жилина и Костылина? Сам Толстой? Или его мысли высказывает другой рассказчик? Каким вы его себе представляете?
3. С помощью каких художественно-выразительных средств создается портрет старого татарина в третьей главке рассказа?
4. Прочитайте фрагмент “Освобождение” (от слов: “Вгляделся – видит: ружья блестят…” до конца рассказа). С помощью какой части речи переданы состояние Жилина и атмосфера всего происходящего? Какие ещё средства художественной выразительности использует в этом отрывке Л.Н. Толстой? Для чего?
ЧАСТЬ 1
ЧАСТЬ 2